浙江教育觀察：“星星的孩子”如何綻放光彩？ 太保壽險(xiǎn)獲LOMA“年度教育成就獎(jiǎng)”及“卓越教育獎(jiǎng)”,， 

浙江教育觀察：“星星的孩子”如何綻放光彩？

中新網(wǎng)杭州9月10日電(林波)“課堂是實(shí)施孤獨(dú)癥學(xué)生融合教育的主陣地,，想要將孤獨(dú)癥學(xué)生培養(yǎng)為自立自主與世界共生之人,，構(gòu)建其生存學(xué)習(xí)社交的關(guān)鍵能力，首先要解決教什么的問題,�,！苯�日，浙江師范大學(xué)兒童發(fā)展與教育學(xué)院院長,、國家孤獨(dú)癥兒童特殊教育資源中心執(zhí)行主任曹漱芹受訪時(shí)如是說,。

孤獨(dú)癥兒童也被稱為“星星的孩子”，主要表現(xiàn)為不同程度的人際交往障礙,、興趣狹窄和行為方式刻板,。

孤獨(dú)癥感覺統(tǒng)合玩具,。　林波 攝

黨的二十大報(bào)告提出：“強(qiáng)化特殊教育普惠發(fā)展”,。

作為星光下的引路人,，從事特殊教育的教師們用愛和陪伴與“星星的孩子”同頻共振，讓原本清冷又遙遠(yuǎn)的星星,，綻放出最為璀璨的光亮,，他們也一直在思考如何幫助這些孩子更好地融入學(xué)校生活、走向社會(huì),。

2024年1月,，教育部辦公廳復(fù)函浙江省政府辦公廳同意在浙江師范大學(xué)設(shè)立國家孤獨(dú)癥兒童特殊教育資源中心。

走進(jìn)該資源中心,，高端佛踏入了一個(gè)充滿星光與溫暖的殿堂,。課程教材研發(fā)室、藝術(shù)課程研發(fā)室,、繪本動(dòng)畫研發(fā)室,、虛擬教研室、高端真全支持課堂……一系列專業(yè)而富有創(chuàng)意的空間,，讓人不禁為這里的智慧與愛心所動(dòng)容,。

在這里，每一分努力都匯聚成光,，照亮著孤獨(dú)癥兒童前行的道路,。

“孤獨(dú)癥兒童的未來課堂研究是我們六大研究方向之一，聚焦‘教什么’‘如何教’‘如何評(píng)’等核心內(nèi)容,，旨在構(gòu)建覆蓋關(guān)鍵學(xué)習(xí)領(lǐng)域,、學(xué)段有序銜接的一體化孤獨(dú)癥課程教學(xué)體系，實(shí)現(xiàn)孤獨(dú)癥課堂教學(xué)形態(tài)創(chuàng)新,�,！睋�(jù)曹漱芹介紹，該中心的教師團(tuán)隊(duì)除了特殊教育專業(yè)外,，還有心理學(xué),、計(jì)算機(jī)、認(rèn)知神經(jīng)科學(xué),、醫(yī)學(xué)康復(fù)等專業(yè),，是一支多學(xué)科交叉融合的隊(duì)伍。

國家孤獨(dú)癥兒童特殊教育資源中心的游戲干預(yù)資源研發(fā)室一景,�,！×植� 攝

例如該資源中心的個(gè)性化工作區(qū)，設(shè)置了“情緒凹室”“數(shù)字化學(xué)習(xí)區(qū)”等，引入了AR,、AI情緒測(cè)評(píng)系統(tǒng)等數(shù)字化產(chǎn)品,，給予孤獨(dú)癥兒童自主探究、閱讀和暫時(shí)“撤離”進(jìn)行自我調(diào)整的機(jī)會(huì),。

要讓“星星的孩子”融入這片無垠的宇宙,，不僅需要引路人的指引，更需要來自四面八方的溫暖力量與深切關(guān)懷,。

近年來,，浙江省圍繞建立“布局合理、學(xué)段銜接,、普特互補(bǔ),、普職融通、醫(yī)教結(jié)合”的高質(zhì)量特殊教育體系的目標(biāo),，開展了系列實(shí)踐,。

以寧波市特殊教育中心學(xué)校為例，繼2023學(xué)年設(shè)立孤獨(dú)癥實(shí)驗(yàn)班后,，該校在2024學(xué)年更是將孤獨(dú)癥孩子的招生范圍從義務(wù)教育階段擴(kuò)大至學(xué)前教育領(lǐng)域,。這一舉措，無疑為那些曾經(jīng)迷茫的星星點(diǎn)亮了前行的道路,。

“你做得真棒,！”這是該校“金星班”班主任吳露露常常掛在嘴邊的話,。在日常教學(xué)過程中，她耐心地通過每一個(gè)細(xì)微的動(dòng)作和溫柔的言語,，引導(dǎo)孩子們逐步完成學(xué)習(xí)任務(wù),，并及時(shí)給予他們鼓勵(lì)和肯定。

“在面對(duì)孤獨(dú)癥兒童的時(shí)候,，請(qǐng)?jiān)俣嗟纫坏�,。”作為特殊教育工作者,，吳露露希望大家在面�?duì)孤獨(dú)癥兒童時(shí),，給予他們足夠的時(shí)間和理解，用溫暖和關(guān)愛助力他們茁壯成長,。

每一個(gè)孤獨(dú)癥兒童,，都是夜空中那顆獨(dú)一無二的星星。他們渴望被看見,，渴望被理解,，更渴望在社會(huì)的關(guān)愛與指引下，綻放出屬于自己的光芒。這場(chǎng)關(guān)于特殊教育普惠發(fā)展的故事,，才剛剛開始……

近日,，在教育部教師工作司、基礎(chǔ)教育司指導(dǎo)下,，“星星計(jì)劃”特殊教育公益項(xiàng)目啟動(dòng)儀式暨孤獨(dú)癥教育骨干教師培訓(xùn)班開班儀式在浙江師范大學(xué)杭州蕭山校區(qū)舉辦,。

“星星計(jì)劃”特殊教育公益項(xiàng)目啟動(dòng)儀式暨孤獨(dú)癥教育骨干教師培訓(xùn)班開班儀式現(xiàn)場(chǎng)�,！≌憬瓗煼洞髮W(xué)供圖

該計(jì)劃執(zhí)行周期為4年,，每年度將投入1000萬元，將開展特殊教育教師專業(yè)培訓(xùn),、設(shè)立特殊教育獎(jiǎng)教金項(xiàng)目,、開展人工智能在特教教學(xué)領(lǐng)域的應(yīng)用研究、組織公募活動(dòng)等,。

孤獨(dú)癥教育骨干教師培訓(xùn)班是“星星計(jì)劃”的首個(gè)培訓(xùn),，也是教育部首個(gè)規(guī)模最大的面向全國的孤獨(dú)癥教育師資培訓(xùn)項(xiàng)目。

“每個(gè)孩子的特殊需求差異很大,，這是特殊教育中存在的難點(diǎn),。”近日,，來自廣東省中山市教育教學(xué)研究室的教研員林開儀在參加孤獨(dú)癥教育骨干教師培訓(xùn)班時(shí)表示,，作為一名特殊教育教師，他最希望看到的是“星星的孩子”們能走向社會(huì),，擁有屬于自己的人生,。

林開儀的愿望，也是每一個(gè)“星光下的引路人”的心聲,，更是每一個(gè)孤獨(dú)癥兒童家庭的美好期許,。

浙江省教育廳黨組成員、副廳長舒培冬在項(xiàng)目啟動(dòng)儀式上表示,，該公益項(xiàng)目的啟動(dòng),，標(biāo)志著在孤獨(dú)癥兒童教育領(lǐng)域邁出了更加堅(jiān)實(shí)的步伐，“這一項(xiàng)目將進(jìn)一步提升我國孤獨(dú)癥教育的專業(yè)水平,，也為更多孤獨(dú)癥兒童提供更優(yōu)質(zhì)有效的教育服務(wù),，激發(fā)全社會(huì)對(duì)特殊教育的關(guān)注和支持，推動(dòng)特殊教育的持續(xù)發(fā)展”,。(完)

發(fā)布于：北京


太保壽險(xiǎn)獲LOMA“年度教育成就獎(jiǎng)”及“卓越教育獎(jiǎng)”

近期,，據(jù)LOMA 國際金融保險(xiǎn)管理協(xié)會(huì)（以下簡稱“ LOMA ”）官網(wǎng)公布，中國太保旗下中國太保壽險(xiǎn)憑借在LOMA教育培訓(xùn)及考試組織方面的優(yōu)秀表現(xiàn),，獲得LOMA2022年度“教育成就獎(jiǎng)”(EAA)及“卓越教育獎(jiǎng)(EIE),，這也是中國太保壽險(xiǎn)連續(xù)第二年獲得雙項(xiàng)肯定,。

LOMA作為全球規(guī)模最大的保險(xiǎn)認(rèn)證培訓(xùn)供應(yīng)商，為全球80多個(gè)國家1200家會(huì)員公司提供認(rèn)證培訓(xùn),，在世界范圍內(nèi)被廣泛認(rèn)可,。其中，“壽險(xiǎn)管理師（FLMI）”資格認(rèn)證作為LOMA專屬認(rèn)證培訓(xùn)項(xiàng)目,，自1932年問世以來,，歷經(jīng)多次更新，已經(jīng)被全世界的保險(xiǎn),、金融行業(yè)公認(rèn)為衡量本行業(yè)員工專業(yè)水平的標(biāo)準(zhǔn),。LOMA“教育成就獎(jiǎng)”旨在表彰積極使用LOMA教育認(rèn)證和培訓(xùn)項(xiàng)目的公司，主要反映在全年報(bào)考科目數(shù)量上,�,！白吭浇逃���(jiǎng)”則體現(xiàn)公司對(duì)LOMA教育項(xiàng)目的持續(xù)支持和推廣，本年度全球所有會(huì)員單位中僅有58家公司獲得該獎(jiǎng)項(xiàng),，獲獎(jiǎng)?wù)唔氃趲讉�(gè)方面表現(xiàn)出色：員工在2021年完成至少50門認(rèn)證課程,；所有認(rèn)證課程的通過率高；與2020年相比,，認(rèn)證課程的通過率提高5%以上,。

據(jù)介紹，為提升員工對(duì)于壽險(xiǎn)行業(yè),、壽險(xiǎn)公司運(yùn)作管理的系統(tǒng)性認(rèn)知及相關(guān)專業(yè)素養(yǎng),，自2020年5月1日起，中國太保壽險(xiǎn)與LOMA合作,，特別打造“致知”學(xué)習(xí)計(jì)劃,，建立職業(yè)資格認(rèn)證培養(yǎng)體系并助力專業(yè)干部培養(yǎng)體系建設(shè)。

“致知計(jì)劃”對(duì)標(biāo)“壽險(xiǎn)管理師（FLMI）”資格認(rèn)證,，由淺入深設(shè)計(jì)“新知計(jì)劃”（2門課程）,、“好知計(jì)劃”（5門課程）和“樂知計(jì)劃”（10門課程）三個(gè)認(rèn)證階段，面向不同職業(yè)發(fā)展路徑的員工群體區(qū)隔設(shè)置必修,、選修課程和分級(jí)學(xué)習(xí)內(nèi)容，并通過學(xué)習(xí)費(fèi)用補(bǔ)貼,、專業(yè)技術(shù)序列資格認(rèn)證考核等多措并舉,，強(qiáng)力牽引員工形成“你追我趕，積極主動(dòng)”的學(xué)習(xí)氛圍,。同時(shí),，該培訓(xùn)計(jì)劃大部分課程采取線上教學(xué)方式或自學(xué)方式，方便員工自行安排學(xué)習(xí)節(jié)奏,，利用碎片化時(shí)間實(shí)現(xiàn)自我提升,。截至2021年年底，中國太保壽險(xiǎn)總公司已有超過1000名員工至少完成“新知計(jì)劃”學(xué)習(xí)，獲得壽險(xiǎn)管理師初級(jí)證書,。其中,，27名員工已完成“樂知計(jì)劃”全部10門課程學(xué)習(xí)。各分支機(jī)構(gòu)已有超過7000名員工完成“新知計(jì)劃”學(xué)習(xí),。

處在行業(yè)深度變革期,，保險(xiǎn)企業(yè)目前正經(jīng)歷從單一的產(chǎn)品售賣者向整體解決方案提供者的角色轉(zhuǎn)變，而專業(yè)化的保險(xiǎn)“人才”是匹配客戶日趨理性,、多元化的消費(fèi)需求,，護(hù)航公司高質(zhì)量轉(zhuǎn)型發(fā)展的一個(gè)關(guān)鍵密碼。中國太保壽險(xiǎn)一貫重視人才培養(yǎng)和隊(duì)伍建設(shè),。2021年初,，隨著公司“長航行動(dòng)”深化轉(zhuǎn)型的啟動(dòng)，中國太保壽險(xiǎn)不止一次對(duì)外強(qiáng)調(diào)內(nèi)外勤員工是“長航”之路上的同行者和合伙人,，以“長期主義”的發(fā)展眼光持續(xù)加大對(duì)“人才”的培養(yǎng)投入,。據(jù)介紹，外勤隊(duì)伍方面,，中國太保壽險(xiǎn)將“職業(yè)營銷”作為“長航行動(dòng)”一期工程的重點(diǎn)項(xiàng)目之一,，深化營銷隊(duì)伍職業(yè)化、專業(yè)化,、數(shù)字化轉(zhuǎn)型,。內(nèi)勤隊(duì)伍方面，中國太保壽險(xiǎn)于2021年11月起著手打造“太平洋壽險(xiǎn)人才發(fā)展培訓(xùn)體系”（CPICETS）,，持續(xù)賦能員工,，助力員工釋放潛能，助推公司高質(zhì)量發(fā)展,。

根據(jù)員工發(fā)展階段和管理者管理行為差異,，CPICETS繪制了

“744人才發(fā)展培訓(xùn)體系圖”，將公司內(nèi)勤員工劃分為從“新員工”到“總經(jīng)理”的7個(gè)發(fā)展階段：通過認(rèn)證培訓(xùn)體系幫助非管理崗位員工實(shí)現(xiàn)通用力和專業(yè)力的雙線提升,；通過“新任（啟航）-在崗（續(xù)航）-提升（遠(yuǎn)航）-高潛（卓航）”四階培訓(xùn)助力四層級(jí)管理崗干部員工明確工作理念,、強(qiáng)化時(shí)間管理、提高領(lǐng)導(dǎo)能力和管理技能,。隨著CPICETS的建設(shè)完善,，“致知計(jì)劃”也將作為內(nèi)勤員工專業(yè)能力培養(yǎng)及標(biāo)準(zhǔn)化職業(yè)資格認(rèn)證體系的一部分進(jìn)一步打磨完善，更精準(zhǔn)匹配各階段內(nèi)勤員工的發(fā)展需求,。

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